مدیر کل دفتر پیش دبستانی و ابتدایی آموزش و پرورش گفت: دوره ابتدایی از نگاه ما یک دوره آموزشی نیست بلکه تربیتی است و پایه گذار رفتارها ، عادات و مهارت های مورد نیاز دانش آموزان است.
به گزارش خبرنگار برنا ،علیرضا رحیمی در نشست خبری با تشریح اهداف طرح ارزشیابی توصیفی در دوره ابتدایی خاطرنشان کرد: ما در دبستان به دنبال آموزش علوم نیستیم بلکه می خواهیم دانش آموزان یاد بگیرند با تجربه علم بیاموزند و در پی آفرینش و خلاقیت باشند.
وی با تاکید بر اینکه بعد تربیتی در این دوره بر بعد آموزشی غالب است، تصریح کرد: دانش آموزان باید فضای کلاس را مطلوب و دوست داشتنی بدانند و معلم به چشم مرشد و راهنما نگاه کنند. همه این موارد به شکل گیری کامل دانش آموزان دوره ابتدایی کمک می کند.
رحیمی افزود: وقتی شاخص ما د ردوره ابتدایی فعالیت های تربیتی است، نمی توانیم با شاخص های کمی آن را سنجش کنیم. بنابر این بحث ارزشیابی توصیفی در این دوره مطرح شد.
مدیر کل دفتر پیش دبستانی و ابتدایی با بیان اینکه اگر ما خواهان تغییر و تحول در سطح جامعه هستیم، چاره ای جز تغییر روش در دوره ابتدایی نداریم، گفت: اکنون بیشتر روش های آموزشی ما به حافظه محوری تاکید دارد و مشکل اضطراب های روز امتحان هم گریبان والدین ما را گرفته و هم دانش آموزان ولی ما با اجرایی کردن طرح ارزشیابی توصیفی شاخ 20 را شکستیم و اضطراب و نگرانی دانش آموزان را برای شب امتحان از بین بردیم.
رحیمی گفت: در سال 81 این طرح در شورای عالی آموزش و پرورش برای اجرای آزمایشی به تصویب رسید. و هدف از اجرای آن بالا رفتن عمق یادگیری، کاهش استرس و کمرنگ شدن فرهنگ نمره گرایی است.
وی ادامه داد: بیش از دو هزار نفر مجری ارزشیابی توصیفی در مدارس شدند، پژوهش های مختلفی نیز برای اجرایی شدن آن در این مدت انجام گرفت که تمام نتایج نشان از موفقیت این طرح بود لذا در تیرماه سال 87 شورای عالی اجرای دائمی آن را تصویب کرد.
وی در رابطه با مدارسی که در سال تحصیلی جدید زیر پوشش این طرح هستند، بیان کرد: در مجموع استان ها نزدیک به 50 درصد از دانش آموزان پایه اول تحت پوشش این طرح هستند، ولی تمام کلاس اولی هایی که در سال آیند مشغول به تحصیل می شوند، با روش ارزشیابی توصیفی آموزش می بینند.
رحیمی افزود: طبق آخرین آمار 20 هزار و 464 کلاس زیر پوشش این طرح اند و به همین تعداد مدیر، معلم و معاون برای تربیت این دانش آموزان آموزش دیده اند.
وی در مورد ویژگی های ارزشیابی توصیفی گفت: در این روش به جای دادن نمره به دانش آموزان از عبارت های کیفی (تلاش خوبی داشته ای، با تلاش به این موفقیت رسیده ای و ...) استفاده می شود.
همچنین ارزشیابی توصیفی به زمان خاصی محدود نمی شود و در کل جریان یادگیری جریان دارد.
مدیر کل دفتر پیش دبستانی و ابتدایی شناخت عمیق تر و دقیق تر از دانش آموزان را از محاسن این روش دانست وتصریح کرد: کاهش اضطراب نامطلوب اجرای امتحان ، تلاش و فعالیت های دانش آموز در کنار موفقیت های آن، به خدمت گرفتن ارزشیابی برای آموزش و یاگیری بهتر ،ایجاد همدلی در بین دانش آموزان از دیگر امتیازات این طرح است.
وی تنها هزینه اجرایی این طرح را 30 میلیون تومان برای آموزش ضمن خدمت معلمان دانست و گفت: این طرح به مرور افت تحصیلی را کاهش می دهد و باعث بروز خلاقیت دانش آموزان می شود.
رحیمی از دیگر اقدامات این سازمان را توجه جدی به قرائت قرآن دانش آموزان عنوان کرد و گفت: در پایه سوم ابتدایی طرح ویژه ای برای ارتقاء روخوانی قرآن پیش بینی کردیم که در سال تحصیلی جاری اجرایی شده است. این دانش آ موزان از اول آبان در 30 روز کاری هر روز یک ساعت روخوانی قرآن داشته اند و بعد از یکماه جهت تثبیت مهارت هفته ای یک جلسه قرآن تمرین روخوانی خواهند کرد.
وی در پاسخ به یکی از خبرنگاران مبنی بر این که با توجه به کلاس های 40 نفره چقدر معلم می تواند به طور صحیح این طرح را اجرایی کند گفت: تلاش می کنیم سال آینده این مشکل را بر طرف کنیم. تعداد بالای دانش آموزان یکی از مشکلات این طرح است، اما پژوهش ها نشان داده حتی در این کلاس ها نیز ما در رسیدن به اهدافمان موفق بوده یام و اجرایی شدن این روش از روش قبلی نتایج بهتری داشته است.
گردآوری:گروه خبر سیمرغ
www.seemorgh.com/news
